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一位湖北省黃石市中山小學數學老師表示,為解決大班額問題,他利用小學生爭強好勝、愛出風頭的心理,將學生每4人分一組,每組都有優等、中等和較差

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學生,且每組定期選組長,小組常舉辦課業成績、紀律等競賽。

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作業也分「優中差」幾個層次,除了課

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本習題,另設幾道較難題目自由作答,沒做沒關係,做對就全班表揚,並可當小老師上台講解,若有新的演算法,還可享有該演算法的「冠名權」。由於因材施教,該位老師上課方式非常受到學生歡迎。

旺報【記者簡立欣╱綜合報導】

小組長的工作可多了:負責討論、交流、記錄、彙報、檢查作業、幫組員講解問題等。有一些比較容易準備的課,老師會讓小老師先備課,再上台講給同學聽。上課時,老師會在各小組之間巡迴指導,或加入某個小組與學生一起討論;老師提問時,優等生和中等生可優先回答,練習課與複習課則留給成績較差同學問問題。部分成績較好的學生可以不聽課,在教室後面自己看書、解題,或到辦公室分組交流。

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然「大班額」的結構性問題不能解決,有大陸中小學「自力救濟」,採分組分層教學,也就是讓成績較好的學生當小老師,學生教學生的效果還不錯。

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