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一位湖北省黃石市中山小學數學老師表示，為解決大班額問題，他利用小學生爭強好勝、愛出風頭的心理，將學生每4人分一組，每組都有優等、中等和較差

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學生，且每組定期選組長，小組常舉辦課業成績、紀律等競賽。

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作業也分「優中差」幾個層次，除了課

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本習題，另設幾道較難題目自由作答，沒做沒關係，做對就全班表揚，並可當小老師上台講解，若有新的演算法，還可享有該演算法的「冠名權」。由於因材施教，該位老師上課方式非常受到學生歡迎。

旺報【記者簡立欣╱綜合報導】

小組長的工作可多了：負責討論、交流、記錄、彙報、檢查作業、幫組員講解問題等。有一些比較容易準備的課，老師會讓小老師先備課，再上台講給同學聽。上課時，老師會在各小組之間巡迴指導，或加入某個小組與學生一起討論；老師提問時，優等生和中等生可優先回答，練習課與複習課則留給成績較差同學問問題。部分成績較好的學生可以不聽課，在教室後面自己看書、解題，或到辦公室分組交流。

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然「大班額」的結構性問題不能解決，有大陸中小學「自力救濟」，採分組分層教學，也就是讓成績較好的學生當小老師，學生教學生的效果還不錯。

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